Enseñar a leer y escuhar un gran desafío escolar

A lo largo de nuestra vida, hay muchos sucesos que nos marcan, sobre todos aquello que nos ocurren en nuestra infancia. Por ejemplo quien no se acuerda del momento en que empezó a caminar, cuando se alcanza la “libertad” de moverse hacia cualquier lugar, sin la necesidad de que exista otro que nos ayudase, de la misma forma, la mayoría de nosotros recuerda el momento de la vida en el que comenzó a leer, cuando se ha logrado esa habilidad de poder descifrar lo que se encontraba impreso, esas letras y palabras que en un momento nos parecieron extraño, pero que ahora se nos hacia un ente cotidiano, porque éramos capaces de conocer su significado.
Estos dos hitos de nuestra infancia, que logramos alcanzar, no fueron por obra del azar, no ocurrió que un día nos levantamos y comenzamos a caminar o que un momento tomamos un li9bro y comenzamos a entender lo que estaba escrito, sino que al contrario requerimos de tiempo, practica, de otro que nos ayudara y nos instruyera para lograrlo.
Para lograr el aprendizaje de la lectura se necesitan, desarrollar una serie de habilidades cognitivas, que ayudaran y facilitaran su aprendizaje. Dentro de estas habilidades la que tiene mayor peso en este proceso es uno de los componentes de la conciencia metalinguistica (Capacidad de reflexionar sobre el propio lenguaje), la llamada conciencia fonológica que es 1“La capacidad de ser consciente de las unidades en que puede dividirse el habla...las habilidades de identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases, las silabas de la palabras, hasta llegar a la manipulación de las unidades más pequeñas del hablar, los fonemas”.

El desarrollo de una buena conciencia fonológica en los niños, ha sido definida por muchos autores como fundamental para el logro del aprendizaje de la lectura, tanto así que se le ha definido como la zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de esta, es decir que el desarrollo mayor o menor de esta consciencia, va a determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje, tal como nos dice Bravo, 2“En el caso de la lectura inicial, consideramos que el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica es un indicador de la “distancia”- más o menos próxima- que tienen los niños para el aprendizaje de la lectura”. Así mismo,3 “Los autores concluyeron que los beneficios de la instrucción explicita en procesos fonológicos es más efectiva que otros formas alternativas para ayudar a los niños en la adquisición de la lectura y escritura”. Frente a estas afirmaciones queda más que claro que la función de educadores y docentes, en los primeros años de escolaridad es reforzar esta conciencia, 4“La instrucción de este facilita la asociación entre la identificación de los componentes gráficos de la escritura y los componentes fonológicos de su lenguaje oral”. Pero ahora ustedes se preguntaran ¿Cómo se logra?. Existen diversas tareas que ayudan a desarrollar habilidades fonológicas, las cuales van desde las más simples hasta la más compleja, que se pueden ir desarrollando en el aula según las capacidades de los niños, así podemos iniciar con los niños más pequeños, la conciencia de la palabra, que implica reconocer que las oraciones están compuestas de palabras y que existen palabras largas como también cortas; Discriminación de sonidos, que se puede hacer a través de rimas y aliteraciones; Segmentación fonémica, que consiste en hacer actividades que impliquen separación de sílabas y fonemas; Y la manipulación fonética, que son actividades en donde se desarrollen la unión, división y manipulación de sílabas y fonemas.
Tenemos que tener en claro que cuando realicemos estas actividades, debemos hacerlo de manera entretenida y lúdica, no de forma monótona, ya que así logramos un aprendizaje significativo, lo que implica que los nuevos conocimientos van hacer internalizados y no memorizados, porque fueron logrados a través de actividades amenas, en donde ellos, es decir los niños fueron los principales actores en el.
Una vez que los niños son capaces de leer, se le abre un nuevo mundo, debido a que pueden acceder a otro tipo de información que va más allá de sus cuatro paredes, pueden acceder a mundos, míticos, fantásticos, de ciencia ficción, a través del simple hecho de tomar un libro o un cuento. Esta entrada a nuevos mundos, en donde pueden existir, magos y princesas, fue escrito por alguien que quería comunicar “algo”, quería tal vez darle a conocer a sus lectores que a través de la imaginación podemos crear distintas realidades, que a través del solo hecho de dejar que nuestra imaginación vuele, podemos llegar a los lugares infinitos, debido a que la imaginación todo lo puede. Este mensaje, que quizás algún autor a través de sus libros quiso comunicar, puede ser captado por aquel lector atento y locuaz, que es capaz de “Escuchar”, comprender aquel mensaje del autor que está inserto entre líneas.
De la misma forma en que un lector es capaz, de estar atento a cada una de las frases y párrafos de un libro o cuento y es capaz de rescatar el mensaje que desea trasmitir el autor, es lo que debemos enseñar a los niños a aplicar, no solo en la lectura, sino que también al momento de escuchar a otros, es decir cuando interactuamos con otras personas y conversamos, debemos ser capaces de estar atentos y concentrados a los que no están intentando comunicar, demostrándolo a través de nuestra postura física y facial. ¿Pero qué importancia, puede tener para una persona saber escuchar?. La importancia de es escuchar radica en que esta 5“Es una cualidad altamente valorada en la sociedad, ya que permite establecer buenas relaciones personales y sociales”. Es por esto que se hace sumamente necesario, que los educadores y docentes desarrollen esta habilidad en los niños, a través de actividades muy simples, como que cuando un compañero está emitiendo una opinión los demás deben estar callados y atentos, aunque su postura no le pareciera, enseñar que cuando la profesora desea comunicar instrucciones para realizar una tarea, deben estar todos en silencio y atentos, cuando los alumnos estén realizando trabajo en grupo, deben respetar los diversas opiniones de sus compañeros y tratar de llegar a un consenso con palabras y no con golpes, etc.
Enseñarle a los niños, saber escuchar le ayudara a tener mejores relaciones con sus pares, tanto en el ámbito estudiantil como profesional y familiar.

Bibliografía:
1-”Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora”. Sylvia Defior, pág. 51
2-“La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura”. Luis Bravo Valdivieso, pág. 3
3-“La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura”. Luis Bravo Valdivieso, pág.7
4-“La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura”. Luis Bravo Valdivieso, pág. 3
5-“Estrategias pedagógicas: Escuchar una habilidad que es necesaria enseñar”

La alfabetización inicial ¿Rol de los educadores o responsabilidad de los docentes del nivel básico?

Para empezar creemos que es muy importante aclarar que es lo que se entiende por alfabetización y que es lo que entenderemos nosotros de el.
Como referente de que es la alfabetización recurriremos al aporte que nos da el diccionario, que nos dice que 1“Es la acción y efecto de alfabetizar”; pero ¿Qué es alfabetizar?, en este mismo recurso se nos dice que es 2“Enseñar analfabeto las primeras letras y por extensión instruirle y educarle”. Estas definiciones, no nos parecen malas, pero si con falta de profundidad, ya que alfabetizar no es solo enseñar a leer y escribir y el proceso ya esta listo, es mas lo entendemos como un proceso continuado, que se inicia desde el momento en que nacemos hasta que dejamos de existir; debido a que el lenguaje, no es algo que se mantiene estancando durante el tiempo, sino que al contrario va siempre evolucionando y por lo mismo nosotros los usuarios y receptores del lenguaje vamos continuamente integrando elementos nuevos a nuestro lenguaje. Un ejemplo claro de lo que mencionamos es que cuando recién aprendemos a leer y escribir nuestro lenguaje es muy limitado, pero a medida que nos vamos acercando a el y lo dominamos cada vez mas, este se va ampliando.
Una vez que hemos dejado claro que es la alfabetización, responderemos una de las grandes interrogantes a la que nos vemos enfrentados en el mundo de la educación, sobre todo en los primeros niveles de enseñanza ¿De quién es la responsabilidad de enseñar a leer a los niños? De la educadores de los jardines o de los docentes de la educación básica?. Una pregunta difícil, tal vez de responder, o al contrario puede que sea de muy fácil respuesta, luego de la nueva medida planteada por el Ministerio de educación de nuestro país, que es realizar a todos los niños de primer año básico una prueba a fines de año, con el fin de determinar si los alumnos de este nivel, saben leer y comprender lo escrito; medida que al parecer deja toda la responsabilidad de enseñanza y aprendizaje de la lectura a los docentes de este nivel. Sin embargo si analizamos este proceso, fundamental en la vida de una persona, y dejamos toda la responsabilidad de el a los profesores de primer año básico ¿Lograrán que sus alumnos sepan leer?. Frente a esta interrogante, muchos expertos afirman que el éxito en el aprendizaje de la lectura, depende de sobremanera de la estimulación y motivación que se haga en las etapas anteriores al ingreso de la educación general básica, así lo afirma el doctor Luis Bravo Valdivieso, profesor de la facultad de educación de PUC, quien dice: 3“Una parte importante de el éxito en el aprendizaje de la lectura, en la educación general básica, depende del desarrollo cognitivo y psicolinguistico de los niños en los años anteriores a su ingreso al primer año básico, principalmente en el período del Jardín Infantil; a esto además debemos agregarle que “En la edad preescolar se desarrollan algunos procesos cognitivos y psicolinguisticos que son determinantes para el aprendizaje de la lectura inicial”. Es decir que en la enseñanza básica y especialmente en primer año básico es casi imposible que logremos que un niño aprenda a leer si es que en el jardín no ha sido estimulado como debiese, porque como queda mas que claro, que gran responsabilidad en el proceso de alfabetización inicial en los niños la tienen las educadoras de los jardines escolares.
Ahora frente a esta afirmación se puede creer que son las educadoras de los jardines las encargadas de la enseñanza- aprendizaje de la lectura a los niños, pero un momento-, todo el peso del proceso no es solo para este nivel del sistema, al contrario a los profesores de educación básica les cabe mucha responsabilidad en el proceso, debido a que son estos los encargados de que la estimulación, motivación y desarrollo cognitivo y psicolinguistico de los niños no quede estancada y lleguen a lograr la fantástica habilidad de leer y comprender . Es por esta razón que los profesores son los grandes responsables de enfocarse en el aprendizaje de la lectura por parte de los niños, de una forma tal que estos se transforme en los protagonistas activos de su aprendizaje, siendo los engrandecer aquel conocimiento que los niños ya traen consigo, gracias a la estimulación de los educadoras, como de lo que ellos saben y traen consigo desde su entorno y vida cotidiana.
Por lo tanto podemos decir claramente que tanto educadoras como docentes son los responsables de el logro del aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños, por lo que se requiere por parte de estos dos niveles del sistema educativo que actualmente en muchos establecimiento se ven como algo separado, que trabajen en conjunto y se apoyen en lo que respecta a los logro de los pequeños, ya que ambos son los encargados de el éxito de sus alumnos en los años posteriores, tal como los mostraron Cunningham y Stanovich, quienes mencionaron que 4“Un buen comienzo en el aprendizaje de la lectura en el primer año básico fueron mejore lectores todavía años mas tardes, tanto en velocidad como en lectura comprensiva”.
Ya para finalizar y dejando mas que claro, que el proceso de alfabetización inicial, que es cuando los niños son capaces de crear el significado de símbolos y de material impreso, es responsabilidad de los educadores y de los profesores, tal como dice Paz Baeza, 5 “El foco de la alfabetización inicial está en el aprendizaje más que en la enseñanza, en el niño como principiante activo, por lo tanto, el papel del adulto es facilitar y ampliar el aprendizaje que el niño ha iniciado, proporcionándoles múltiples experiencias de usar la lectura, la escritura y la matemática en contextos significativos de su vida cotidiana”.
Estos deben saber cuales son los factores claves del proceso, así es fundamental que desarrollen en los niños el conocimientos de lo impreso, que es cuando ellos logran familiarizarse con lo impreso, de todo lo que los rodea, teniendo presente que todo lo que esta escrito, tiene un porque y una organización; el conocimiento del alfabeto que es lo que los pequeños conozca todas las letras que componen el abecedario y diferenciar las mayúsculas y minúsculas, siendo capaces a su vez de familiarizar cada sonido con cada letra; conciencia metalingüística, que es lo que los infantes logren reflexionar con respecto al propio lenguaje; conciencia de los números y las operaciones, que sean capaces de reconocer los números y las operaciones, trabajar con ellos comprendiendo su significado; y la conciencia del espacio y de las formas, que los niños sepan relacionarse con los demás personas y con todo aquello que lo rodea.

Bibliografía:
1 y 2 Diccionario ilustrado de la lengua española. Aristos 3
2 ,3 y 4. La alfabetización inicial: Un factor clave del rendimiento lector. Dr. Luis Bravo Valdivieso.
5. ¿Qué se entiende hoy por alfabetización inicial?. Paz Baeza Bischffshausen.